Forretningsplaner 

Hva består en kompleks plan av? Hvordan lage en kompleks tekstkontur. Lag en forretningsplan selv

Husk at de fleste arbeidsplaner er for en bestemt tidsperiode (f.eks. 6 måneder eller 1 år).

  • På arbeidsplassen hjelper en arbeidsplan sjefen å vite hva den ansatte skal jobbe med de neste månedene. Denne planen lages vanligvis umiddelbart etter den årlige ytelsesgjennomgangen eller før teamet starter et stort prosjekt. Arbeidsplanen kan også være et resultat av et strategisk planleggingsmøte som organisasjonen holder ved begynnelsen av kalenderen eller regnskapsåret.
  • På det akademiske feltet kan en arbeidsplan hjelpe studentene med å lage en arbeidsplan for et stort prosjekt. Det kan også hjelpe instruktører med å planlegge kursmateriell for semesteret.
  • For et personlig prosjekt vil en arbeidsplan hjelpe deg med å beskrive hva som må gjøres, hvordan du planlegger å gjøre det, og innen hvilken dato du planlegger å fullføre det. En personlig arbeidsplan, selv om den ikke er nødvendig, vil hjelpe deg med å holde oversikt over dine mål og prestasjoner.

Skriv en introduksjon og omrisset av disposisjonen. I en profesjonell arbeidsplan må du skrive en introduksjon og brødtekst. Dette vil gi din overordnede eller leder den informasjonen som trengs for å implementere arbeidsplanen. Å skrive en disposisjon og rammeverk er vanligvis ikke nødvendig for en akademisk arbeidsplan.

  • Innledningen skal være fengende og kort. Minn sjefen din på hvorfor du skriver denne arbeidsplanen. Introduser detaljene for prosjektet(e) du skal jobbe med i løpet av denne perioden.
  • Lokalene må fremheve årsakene til at du lager denne arbeidsplanen. Legg for eksempel ut detaljer eller statistikk fra nylige rapporter, fremhev mål som må oppnås, eller lister opp anbefalinger eller rapporter du har mottatt fra tidligere arbeidsprosjekter.

  • Definer mål og mål. Mål og mål henger sammen, og begge disse aspektene indikerer de tingene du håper å oppnå når du fullfører arbeidsplanen din. Husk imidlertid også forskjellen mellom de to; målene er mer generelle, og oppgavene er mer spesifikke.

  • Vær målrettet i arbeidsplanen din "SMART". SMART er et akronym som brukes av personer som streber etter mer realistiske, praktiske resultater fra en arbeidsplan.

    • Detaljer(Spesifikk). Hva skal vi gjøre og for hvem? Tenk på hvilket segment av befolkningen du vil yte tjenester til og hva du vil gjøre for å hjelpe disse menneskene.
    • Målbarhet(Målbar). Kan dette måles og vurderes? Kan du telle resultatene? Har du strukturert arbeidsplanen slik at "helsenivået i det sørlige Afrika vil bli bedre i 2020?" eller har du strukturert det slik at "forekomsten av HIV/AIDS blant nyfødte i det sørlige Afrika vil reduseres med 20 % innen 2020?"
      • Husk at grunndata skal være kvantifiserbare, skrevet i tall. Med mindre du kjenner til hiv/aids-forekomsten blant nyfødte i det sørlige Afrika, vil det være umulig å si med sikkerhet at frekvensen har gått ned med 20 %.
    • Tilgjengelighet(Oppnåelig). Kan vi gjøre det på den tiden som er tilgjengelig gitt ressursene som er tilgjengelige for oss? Med tanke på vanskelighetene må utfordringen være realistisk. En 500 % økning i salget er bare mulig hvis du er en liten bedrift. For et selskap som dominerer et marked er det nesten umulig å øke salget med 500 %.
      • I noen tilfeller må du rådføre deg med eksperter eller kjennere for å sikre at målene for arbeidsplanen din er realistiske.
    • Relevans(Aktuell). Vil denne oppgaven være effektiv for ønsket mål og strategi? Ja, det er viktig for den generelle helsen å måle høyden og vekten til videregående elever, men vil dette føre til direkte til endringer i psykisk helse? Sørg for at oppgaver og metoder er klart og tydelig knyttet til hverandre.
    • Begrenset tid(Tidsbestemt). Når vil oppgaven være fullført og/eller når får vi vite at den er ferdig? Sett en sluttdato for prosjektet. Oppgi betingelsene om at ved en viss inntekt, når alle resultater er oppnådd, avsluttes prosjektet for tidlig.

  • Lag en liste over ressurser. Inkluder alt som vil være nødvendig for å fullføre oppgavene og målene dine. Avhengig av formålet med arbeidsplanen vil ressursene variere.

    • For eksempel på arbeidsplassen kan ressursene omfatte et økonomisk budsjett, personell, konsulenter, bygninger eller rom og bøker. Et detaljert budsjett kan være unødvendig hvis arbeidsplanen din er mer formell.
    • På det akademiske feltet kan ressurser inkludere tilgang til ulike biblioteker; forskningsmateriell som bøker, aviser og magasiner; tilgang til en datamaskin og Internett; professorer og enkeltpersoner som kan hjelpe deg hvis du har spørsmål.

    • Skriveformen i form av en plan bidrar til å gjenkalle innholdet i det du leser.

    Det finnes flere typer planer: spørsmål, tittel, oppgave, plan - referansediagram.

    Spørsmålsplan. Skrevet i form av spørsmål til teksten; Hvert informasjonssenter i teksten tilsvarer ett spørsmål. Når du skal lage en spørsmålsplan, er det lurt å bruke spørreord, og ikke fraser med partikkelen om (for eksempel: Hvordan.., Hvor mye.., Når.., Hvorfor... osv., men ikke Er det ..., Har han kommet ... og så videre.).

    Oppgaveplan- en plan fra teser av verbstrukturen (for eksempel: Mange dyr og fugler bruker lyder som vi ikke kan høre).

    Avhandling- dette er en kort formulert hovedposisjon til et avsnitt, teksten til en forelesning, rapport osv. Avhandlinger sammenfaller vanligvis med avsnittets informative sentrum. Avhandlinger kan være sekundære eller originale. Sekundære sammendrag brukes til å fremheve hovedinformasjonen til en kilde (for eksempel en lærebok, vitenskapelig artikkel eller monografi). Originalabstrakter skrives som hovedtekst for en kommende presentasjon på et seminar, konferanse eller kongress.

    Navneplan- en plan fra tesene til nominativsystemet (for eksempel: bruk av uhørbare lyder av dyr og fugler).

    Plan- støtteordningen består av støtter - ord og setningsfragmenter som bærer størst semantisk belastning. Ved å bruke støttene kan du enkelt rekonstruere teksten til en tale eller rapport. Valget av støtte kan avhenge av egenskapene til forfatterens minne, hans mål og mål.

    Hva er en utvidet og komprimert tekstkontur?

    Det utarbeides en detaljert innholdsplan for avhandlinger, avhandlinger og ulike studier.

    Detaljplanen implementeres ved å dele teksten inn i komposisjonsblokker: innledning, hoveddel, konklusjon. Den utvidede planen uttrykker formelt utviklingen av tankens logikk.

    Introduksjon- dette er formuleringen av et forskningsproblem, en presentasjon av de innledende dataene som er nødvendige for leseren om emnet, forskningsproblemet og forfatterens vurdering av måter å løse det på.

    Hoveddel er viet til avsløring, detaljering og bevis for hovedbestemmelsene i arbeidet. Først gis informasjon av oversiktskarakter, deretter gis ny informasjon. Informasjon om resultatene av studien er gitt og forklart.

    Konklusjon (konklusjoner)- dette er en oppsummering av det konseptuelle hovedinnholdet i arbeidet, samt en kort formulering av hovedkonklusjonene.

    Planen med kollapset (komprimert) innhold er representert av tittelen på arbeidet, sammendraget og innholdsfortegnelsen.

    Prinsipper for tekstrubrikk

    1) dele teksten inn i komponentdeler, grafisk skille en del fra en annen;

    2) bruk av overskrifter, nummerering mv.

    I et vitenskapelig arbeid skal overskrifter gjenspeile logikken til vitenskapelig forskning.

    Paragrafinndeling av teksten kan kombineres med nummerering - en numerisk eller alfabetisk betegnelse på rekkefølgen av arrangement av deler av teksten.

    De mest brukte er to nummereringssystemer.

    1. Bruk av ulike typer tegn: romerske og arabiske tall, store og små bokstaver, innrykk.

    Med denne tilnærmingen er notasjonssystemet bygget på en synkende måte:

    A... B... C... - I... II... III... - 1... 2... 3... - 1)... 2)... 3 )... - a B C)...

    I dette tilfellet observeres følgende rekkefølge:

    A) serienummer på deler er angitt med ord (del én);

    B) seksjonsnumre er angitt med store bokstaver i det russiske alfabetet
    (for eksempel: seksjon A);

    C) kapittelnummer - i romertall (kapittel I);

    D) avsnittsnummer - i arabiske tall (§ 1).

    For eksempel:

    Del en. Generelle bestemmelser
    Seksjon A. Språk og tale
    Kapittel I. Språk
    § 1. Når vi snakker om språk mener vi: 1)....

    2. Bruk bare arabiske tall i visse kombinasjoner.

    Med et slikt rubrikksystem består tallene til de største delene av et vitenskapelig arbeid av ett siffer, tallene til komponentdelene - av to sifre, og det tredje nivået for deling av teksten - av tre sifre. For eksempel:

    1. 2. 3. (1 - seksjonsnummer, 2 - kapittelnummer, 3 - avsnittsnummer).

    Ved å bruke et slikt nummereringssystem kan du unngå å bruke ordene del, avsnitt, kapittel, avsnitt osv. etc.

    Viktig notat:

    I listen begynner teksten til overskriftene, skrevet med bokstaver og tall med prikker, med store bokstaver: 1. Språk; 2. Tale;

    Små bokstaver brukes etter overskrifter formatert med tall og bokstaver med parentes: 1) nye og gamle; 2) gammelt og nytt.

    Det tredje viktige middelet for å kategorisere tekst er bruken av overskrifter og underoverskrifter. Tittelen er et strukturelt element i teksten. Det lar deg reflektere i en ekstremt kort form temaet for et vitenskapelig arbeid, og ofte hovedideen. Tittelen skal samsvare med innholdet, være kort, entydig og konsistent. En informativ tittel er en ekstremt kort oppsummering av innholdet i en del, et kapittel eller et avsnitt.

    Kategorisering representerer ikke en stiv ordning valget av rubrikk avhenger av innholdet og sjangeren til verket, logikken til vitenskapelig forskning, tradisjoner, så vel som forfatterens individuelle stil.

    Leksjon i 6. klasse

    Emne: Enkel og kompleks tekstoversikt.

    Mål:

    1.Kognitiv : a) gjenta de studerte talekonseptene (plan, emne, hovedidé, tittel, stil, taletype, mikroemner, støtteord i mikroemner);b) konsolidere nye konsepter: oppgaveplan, tilbudsplan

    2.Praktisk:

    a) utarbeide en enkel og kompleks plan;a) konsolidere evnen til å arbeide med talevitenskapelige begreper som forberedelse til en kortfattet presentasjon;b) utvikle evnen til å analysere tekst, evnen til å skille grunnleggende informasjon fra sekundærinformasjon.

    3. Generelt emne: a) utdanne:-interesse for emnet gjennom innholdet i teksten;-interesse for historie og litteratur;b) utvikle logisk tenkning samtidig som du analyserer tekstens betydning og struktur;c) utvikle ulike typer taleaktivitet (lytting, tale, lesing, skriving);d) utvikle evnen til selvstendig å utvide kunnskap (bruke rettskrivning og forklarende ordbøker).

    Utstyr: presentasjon, kort, tekster

    I løpet av timene

    Scene

    Læreraktiviteter

    Studentaktiviteter

    Planlagte resultater UUD

    Motivasjon for aktivitet

    Hensikten med scenen: studentinkludering

    inn i aktivitet.

    Vi åpner notatbøkene, skriver ned datoen, kult arbeid.

    Gutter, vi bor i et stort vakkert land, Russland. Dette er vårt hjemland. Og hver person bør være stolt av sitt hjemland. For å gjøre dette, må du kjenne landet ditt godt, dets symboler, president, historiske monumenter, tradisjoner og høytider.

    Fortell meg, hvordan hjelper det russiske språket deg med dette?

    Forberede klassen til jobb.

    Personlige resultater

    Selvbestemmelse (L)

    Meta-emne resultater

    Planlegge pedagogisk samarbeid med lærer og jevnaldrende (K)

    Oppdater

    Hensikten med scenen: forberede elevenes tenkning

    2. Rask avstemning

    Hva er tekst? Tekstens emne? Hovedtanke?

    Nevn trekk ved tekstfortellingen, beskrivelser, resonnementer.

    Hva er funksjonene i teksten? Grunnleggende begreper i teksten?

    I løpet av timen vil vi huske hva en plan er. Hvorfor tror du vi trenger å vite dette?

    (Det er nødvendig når du skriver essays og presentasjoner. Med en kortfattet presentasjon vil vi lage en plan for å gjenfortelle kort, og bare la det viktigste, vesentlige stå igjen.)

    Lese tekster, vurdering

    Svar på spørsmålet

    Meta-emne resultater

    Planlegging av pedagogisk samarbeid, evne til å uttrykke sine tanker (K)

    Fagresultater

    Analyse av objekter for å identifisere funksjoner (P - logisk)

    Sette en læringsoppgave

    Hensikten med scenen: diskusjon om vanskeligheter (hvorfor det oppsto vanskeligheter, hva vi ennå ikke vet).

    1. – Hva er planen? (2 minutter)

    (Enkelt og komplekst)

    Leser de 1. Lesing og analyse av teksten.

    Våre tropper angrep Berlin. Det siste slaget i krigen har begynt. Uansett hvordan fascistene slo tilbake, kunne de ikke gjøre motstand. Våre soldater i Berlin begynte å ta gate for gate, hus for hus. Men fascistene gir fortsatt ikke opp.

    Og plutselig så soldaten vår, en snill sjel, en liten tysk jente på gaten under et slag. Tilsynelatende har hun falt bak sitt eget folk. Og de glemte henne av frykt. Stakkaren ble stående alene midt i gata. En tynn hals er synlig fra den oppknepte frakken. Øynene er redde. Det er strømmer av tårer på kinnene, grått av støv og sot.

    Og det foregår en forferdelig kamp rundt omkring. Rød ild og svart røyk flammer fra alle vinduene; bomber eksploderer og slår opp jord og steiner; hus kollapser, hever søyler av støv til himmelen; Kuler plystrer fra alle kanter. Steinen er i ferd med å knuse deg, drepe deg med et stykke granatsplinter.

    Soldaten vår ser at en jente forsvinner... «Å, din jævel, hvor har dette tatt deg, din onde ting!...

    Soldaten stormet over gaten rett under kulene, tok opp tyskerjenta i armene hans, skjermet henne fra ilden med skulderen og bar henne ut av slaget.

    Og snart heist soldatene våre det røde flagget over det viktigste huset i den tyske hovedstaden, Riksdagen. Nazistene overga seg. Snart tok krigen slutt. Vi vant. Verden har begynt.

    Enkel plan.

    1. Krigens siste slag.

    2. Tysk jente.

    3. Beskrivelse av slaget.

    4. Den edle handlingen til en soldat.

    5. Seier.

    Hvilke tre deler kan hele teksten deles inn i (innledning, hoveddel, konklusjon), tittel disse delene.

    Hvilken del har flere mikrotemaer? Gi dem et navn.

    Lage en kompleks plan

    Komplisert plan.

    I. Krigens siste slag.

    II. En edel handling av en soldat.

    1. Tysk jente.

    2. Beskrivelse av slaget

    3. Redde et barn.

    III. Seier.forresten.

    (2. lysbilde) - Hvilken plan tror du er presentert på lysbildet?

    (I en enkel plan er punkter indikert med arabiske tall, i en kompleks plan - med romerske og arabiske tall eller bokstaver).

    1….

    2….

    3….

    JEG….

    II….

    1…

    2…

    III…

    – Hvordan skiller en kompleks plan seg fra en enkel?

    (Kompleks plan - detaljert, omfangsrik, detaljert)

    – Hvor har du og jeg allerede møtt planen?

    (For morfologisk analyse av deler av tale, tegning av kjennetegn ved en enkel og kompleks setning, etc.)

    Arbeid i par. (5 minutter). (Det gis kort med oppgaven: lag en plan for det foreslåtte emnet.

      Talelyder (3. rad)

      Vokaler

    1. …

    2…

    II. Konsonanter

    1. …

    2. …

    2. Setning (1 rad)

    Jeg. I henhold til formålet med uttalelsen

    1. …

    2. …

    3. …

    II. Ved intonasjon

    1. …

    2. …

    III. Etter antall grammatiske baser

    1. …

    2. …

    IV. Ved tilstedeværelse av mindreårige medlemmer

    1. …

    2. …

    Formuler tema, formål og mål for leksjonen

    Meta-emne resultater

    Målsetting (P)

    Stille spørsmål (K)

    Fagresultater

    Selvstendig målformulering (P – allmenndannelse)

    Formulering av problemet (P – log.

    Primær konsolidering

    Hensikten med scenen : elevenes mestring av riktig plassering av tegnsetting etter et generaliserende ord foran homogene medlemmer av en setning.

    Kroppsøvingsminutt.

    Oppgave 180, 181.

    Arbeider i par

    Undersøkelse

    Meta-emne resultater

    Kontroll (P)

    Vurdering (P)

    Korreksjon (P)

    Administrere partnerens oppførsel (K)

    Uttrykke tankene dine med tilstrekkelig fullstendighet og nøyaktighet (K)

    Fagresultater

    Handling ved analogi (P)

    Evne til å strukturere kunnskap, velge de mest effektive måtene å løse problemer på (P – generell utdanning)

    Selvstendig arbeid med selvtest etter standard

    Hensikten med scenen: elevenes egenvurdering av sine resultater

    pedagogiske aktiviteter

    Eks. 238 lage enkle og komplekse planer

    Kontroll, evaluering

    Peer-verifisering i henhold til prøven

    Jeg sjekker meg selv

    Meta-emne resultater

    Kontroll, korrigering, utvalg og bevissthet om det som er lært (R)

    Frivillig regulering i en vanskelig situasjon (R)

    Personlige resultater

    Selvbestemmelse (L)

    Refleksjon av aktivitet

    Hensikten med scenen: elevenes bevissthet om sine pedagogiske aktiviteter, selvevaluering av resultatene av egne og hele klassens aktiviteter.

    Hjemmelekser

    Organiserer refleksjon, organiserer egenvurdering av læringsresultater.

    Hva var målet ditt?

    Klarte du å nå målet ditt?

    Hvordan?

    Hvilke resultater fikk du?

    1) skriv en kompleks plan fra en biologilærebok, 1 avsnitt hver

    Gjennomfør leksjonsvurdering og selvevaluering, korreler mål og resultater, graden av etterlevelse

    Svar på spørsmålene:

    Hva var målet ditt?

    Klarte å oppnå

    Nevn nøkkelordene for emnet.

    Meta-emne resultater

    Evne til å uttrykke sine tanker (K)

    Fagresultater

    Refleksjon (R)

    Overvåking og evaluering av prosessen og ytelsesresultater (P)

    Personlige resultater

    Selvtillit basert på suksess (L)

    Tilstrekkelig forståelse av årsakene til suksess/mislykket i utdanningsaktiviteter (L)

    Tekstplan

    • Les teksten.
    • Del teksten inn i semantiske deler (den ene delen skiller seg fra den andre i nytt innhold).
    • Les den første delen på nytt, fremhev det viktigste i den. Velg en tittel for den.
    • Så jobb med andre deler.
    • Skriv ned overskriftene for hver del (disposisjon).
    • Sjekk deg selv:
    • les planen;
    • se gjennom teksten;
    • sørg for at planen gjenspeiler det viktigste (det viktigste er ikke savnet, overskriftene gjentas ikke, overskriftene hjelper til med å huske innholdet i historien).

    Typer plan

    • Tvilsom
    • Nominativ
    • Abstrakt
    • Plan - referansediagram
    • Kombinert

    Hvordan komponere hver av dem riktig?

    La oss prøve å gjøre dette ved å bruke eksemplet med historien "En dråpe i havet."

    Vi fanget en gang en skilpadde i havet. Hun var stor, veldig stor. Ikke en skilpadde, men et ekte hus på klubbede ben.
    Vi satte denne skilpadden på dekk. Og hun brast plutselig ut i gråt. Om morgenen gråter han, om kvelden gråter han, og til lunsj også drypp-drypp... Solen har rullet i havet - skilpadden gråter. Hun synes synd på solen. Stjernene har gått ut – hun gråter igjen. Hun synes synd på stjernene.
    Vi syntes også synd på skilpadden. Vi slapp henne ut i det blå havet. Så fant vi ut: hun lurte oss ... Hun syntes ikke synd på noe. Skilpadder gråter fordi de bor i havet. Vannet i havet er salt. Skilpaddene roper ut overflødig salt fra vannet. (Ifølge G. Tsyferov).

    Spørsmålsplan

    Planen er skrevet i form av spørsmål til teksten. Hvert spørsmål handler om én semantisk del av teksten. spørsmål bør stilles på en slik måte at svarene på dem bidrar til å gjenopprette innholdet i hele teksten.
    Når du lager en spørsmålsplan, er det bedre å bruke spørreord ("hvordan", "hvor mye", "når", "hvorfor", etc.) i stedet for setninger med partikkelen "om" ("er der", "fant du", og så videre.).

    For eksempel:

    • Hvem ble fanget på sjøen?
    • Hva gråt den fangede skilpadden for?
    • Hvorfor gråt skilpadden egentlig?

    Oppgaveplan

    Planen er skrevet ned i form av sammendrag*.

    *Oppgaven er en kort formulert idé om et avsnitt eller en del av en tekst.

    Hver oppgave tilsvarer én semantisk del av teksten. Det er mange verb i denne forbindelse.

    For eksempel:

    • En skilpadde ble fanget i havet.
    • Skilpadden roper ut overflødig salt fra kroppen.

    Navneplan

    Planen er skrevet i form av sammendrag som ikke bruker verb. Når det gjelder navn, er det mange substantiv og adjektiver.

    For eksempel:

    • Fanget skilpadde.
    • Skilpadde tårer.

    Plan - referansediagram

    Denne planen består av "støtter", det vil si ord og uttrykk, setninger som bærer den største semantiske belastningen. Ved å bruke "støttene" er det enkelt å rekonstruere teksten.

    Valget av "støtter" avhenger av egenskapene til hukommelsen, målene og oppgavene du setter. Hver person tegner et referansediagram slik at det er praktisk for ham å bruke det.

    For eksempel:

    • Skilpadde
    • Tårer.
    • Salt fra vann.

    Kombinert

    En slik plan kan kombinere ulike typer planer.

    For eksempel:

    • Hvem ble fanget på sjøen?
    • Den fangede skilpadden gråter hele tiden.
    • Den virkelige årsaken til skilpaddens tårer.

    Få mennesker har langsiktige planer. Et enda sjeldnere fenomen er innstillingen av livsprioriteringer og metoder for implementering av dem, tidsgrenser. Å lage en livsplan kan være vanskelig. Dette er en viktig og tidkrevende prosess, men nødvendig. Tross alt er dette å planlegge de viktigste begivenhetene i livet ditt: hva, hvordan og når vil skje, hvilke resultater det vil gi.

    En slik plan er selvsagt ikke en garanti for at alt vil gå i oppfyllelse. Men selve tilstedeværelsen av livsplanlegging gjør det mer sannsynlig at ønskede ting vil skje, og ikke tilfeldige ting, påvirket av andre menneskers følelser eller beslutninger.

    Det er veldig viktig å formulere sin egen visjon om hva som skjer, og ikke bruke hele livet etter pålagte mønstre. Å lage en plan betyr tydelig å tenke gjennom høye og inspirerende mål for en person i 3 år, 5 år, 10 år eller mer. Et eksempel på den første kjente personen som bygde en plan var Benjamin Franklin.

    Det er mye lettere å leve med drømmer, oppfylte og uoppfylte forhåpninger, klage på skjebnen eller tro på flaks. Men dette er ineffektivt. En plan er spesifikk, et sprang inn i fremtiden, laget med egne hender. Det er bare noen få mennesker som virkelig lever i fremtiden. Tross alt er det bestemt av våre handlinger i dag.

    Hvorfor du trenger en langsiktig plan

    Hver person har 24 timer i døgnet. Men alle bruker dem forskjellig. Det en person kan oppnå på denne tiden, kan ikke en annen oppnå selv på en uke. Poenget er riktig fordeling av ressurser: innsats og tid. Den ene vil se på livet som et langsiktig prosjekt som krever oppmerksomhet, mens den andre rett og slett vil leve for i dag, tenke lite på fremtiden sin, uten å legge noen planer.

    Resultatene som oppnås vil selvfølgelig variere. Ingen ønsker å være en fiasko, fast i en rutine med meningsløse oppgaver, med null bidrag til fremtiden. Livsplanlegging er aktuelt for de som ønsker å oppnå mye, er klare for å jobbe hardt og behandler dette med fullt ansvar. Som de sier, er suksess ikke bestemt av høye og vakre innledende drømmer, men av de virkelige resultatene av det som er oppnådd.

    Riktig strukturering er designet for å lage en optimal oppgaveliste, en generell livsvekst som lar deg bestemme verdiene dine. Denne tilnærmingen utelukker ikke hvile i det hele tatt, tvert imot, noen ganger tvinger den deg til å slappe av, selv om du ikke vil, men det er behov for det. Bruken av denne metoden utvikler selvkontroll, fremmer selvfølelse, gir optimisme og ro.

    Avliver myter om planlegging

    Livsprioriteter og mål, ambisjoner og drømmer. Hvordan kan du lage en plan og tenke på riktig utførelse? Dette kan virke absurd for noen.

    Her er noen myter som folk forbinder med planlegging:

    • Systematisering skaper kjedsomhet

    Grunnleggende feil vurdering. Livsprioriteringer og deres ordning, en klar layout, lar deg gi plass til lyse følelser og flere hendelser. Dette betyr at kaos forsvinner i handlinger.

    • Begrensning av utvikling

    Hvis planen er liten, lite attraktiv og med uinteressante eller rett og slett ikke målene dine, så skaper dette kjedsomhet. Hvis du fargerikt beskriver alt du ønsker å oppnå og ser på den tildelte tiden, skjønner du at det ikke er mye av det. Tross alt krever alt oppmerksomhet. Derfor vil utviklingen skje med dobbel hastighet!

    • Planen kansellerer kreativiteten

    Du kan lage en handlingsplan mer enn bare én gang. Den kan justeres minst hver sjette måned, og introduserer en ny visjon om situasjonen. Dessuten er det ingen som hindrer deg i å kreativt utforme den og utvikle kritisk tenkning med en rekke ulike tilnærminger til implementering.

    • Planlegging dreper nytelsen av nåtiden.

    Mange mennesker vet ikke hvordan de skal nyte nåtiden i det hele tatt. Hvis du forstår hvordan du planlegger tiden din på riktig måte, fordeler ressurser, aktiviteter og hobbyer, vil fritid aldri skade hovedmålet ditt.

    Prinsipper for å lage en plan

    En ferdig plan for et år eller mer hjelper oss, å bli en guide i mørket, når styrken forlater oss. Så, ved å lese de viktige punktene på nytt, er det en sjanse til å samle deg selv og fortsette, dette er et kick til handling med dine egne hender. Hvordan lage den rette planen for året slik at den utvider livene våre, gir oss håp og frihet, og ikke tvinger oss inn i en bestemt ramme.

    Hvordan planlegge riktig? Først av alt begynner livsplanlegging med å lage planer for i dag. Og det slutter over flere tiår. Dette er en flertrinnsprosess. Hele pyramiden er basert på dine sanne verdier. Først fra dem begynner nedtellingen.

    Grunnleggende prinsipper:

    • Tar livslengden i betraktning

    Et mål oppnådd innen en måned med glede vil gi mye mer nytte enn gjennom tvang og restriksjoner, men resultatet vil bli oppnådd om 2 uker. Et sakte tempo er tryggere enn sprint.

    • Uten smerte er det ingen vekst

    Det er rimelig å presse deg selv litt hardere og oppnå de målene i år som vil åpne for nye muligheter neste år. Å gå glipp av muligheter på grunn av latskap og å være redd for stress er ikke for fightere.

    • Konstant transformasjon

    Hvis alt først er basert på en drøm, vises resultater etter den tiden du tok handlinger for å realisere den. Nye mennesker, ideer, prospekter som du aldri har drømt om!

    • Avslag på ekstra innsats

    Moderasjon er viktig i alt. Å presse seg selv er bra, men tilnærmingen må være rimelig. Det er enklere og mer effektivt å løpe flere kilometer hver dag enn å løpe en hel halvmaraton en gang i uken.

    Trinnvise instruksjoner

    Det er ikke noe bedre enn å begynne med hvordan du legger en plan for året. Dette vil hjelpe deg å holde livet ditt under kontroll, selv i tider med endring.

    Så, hvor skal du begynne for å lage en plan for et år eller mer:

    • Forstå hvilken rolle du er i

    Det er viktige og mindre aspekter ved din personlighet. Alle spiller en viss sosial rolle. Du kan være student, noens datter og mor, og samtidig en kunstner, en elsker, en bedriftsleder, en tenker, en mentor, en osteelsker. Dette er alle ting som fyller dagene dine. Det er verdt å velge de rollene hvis implementering er viktigst for deg.

    • Bestem deg for hva du vil bli i fremtiden

    Velg de rollene du ønsker å utvikle så mye som mulig slik at de blir assosiert med din personlighet. Se samtidig på hvilke negative sider du har, hvor energien din blir brukt. Kanskje hvis du overfører energi fra dem til å nå dine mål, vil arbeidet gå raskere?

    • Demonter motivene dine

    Det er en grunn til at du ønsker å oppnå visse mål, hvordan livsprioriteringene dine ble dannet. Prøv å forstå hva som vil skje, når du legemliggjør dem, hvilke følelser vil oppstå. Hvor viktige er de, og vil du implementere dem gjennom hele livet? Personlig for deg selv, for samfunnet eller bestemte personer. Ærlighet med deg selv er en garanti for suksess.

    • Registrer funnene dine

    Etter å ha analysert motivene dine, er det enkelt å lage dine livsmål og mål når du planlegger fremtiden. Etter å ha innsett dine sanne verdier, skriv en liste basert på dem.

    • Fordeling av mål etter kategori

    Dette er et viktig planleggingsstadium. Det vil hjelpe deg å ikke miste noen viktige aspekter av livet av syne. Skriv ned alt du ønsker å oppnå innen kategorier som karriere/kall, familie/samfunn, kunnskap/intelligens, helse/åndelighet.

    • Sett en tidsramme

    Etter å ha satt et spesifikt mål, bestem den nøyaktige datoen når du vil oppnå det. La oss si, gå til Nepal i en uke før juni 2017, gå ned 5 kg til våren, utvikle og sende inn et geodesiprosjekt før slutten av det fjerde året.

    • Bygge små trinn

    For å bevege deg i riktig retning, må du forstå hvordan du planlegger for å nå målene dine. Trinnene du må ta avhenger av hvilket nivå du er på i dag. Må du starte fra bunnen av eller har du allerede litt erfaring? Utvikle en klar strategi for å nå hvert mål i kronologisk rekkefølge og prioritering.

    • Sjekk hele tiden relevansen av din livsplan

    Livet står ikke stille, og det gjør ikke mennesket heller. Det er normalt at ting kan endre seg. Ved med jevne mellomrom å gjennomgå livsplanleggingen din, kan du forstå: følger du den eller ikke, er du fornøyd, er det noen forutsetninger for å endre noe i målene dine. Ikke vær redd hvis livsprioriteringene dine har endret seg og du ønsker å endre noe. En plan er viktig for å spore suksesser og prestasjoner, og for å oppdatere årsakene til feil.

    En plan er nødvendig slik at en person føler seg bedre, er fylt med positivitet og har sin egen motivasjon, går fremover og ikke bremser ned.