Inglise keel võeti kasutusele kohustusliku õppeainena. Kohustuslik inglise keele ühtne riigieksam: mis aastast, plussid ja miinused. Eksamiformaat muutub nüüd, kui see muutub kohustuslikuks.

Paljud teavad, et alates 2022. aastast peavad lõpetajad ühtse riigieksami jaoks sooritama kolm kohustuslikku ainet. Haridusministeerium on kindel: ilma võõrkeeleta ei saa te kuhugi minna ja seetõttu peate seda tõsiselt ja vastutustundlikult õppima (ja vastavalt sellele peate ka tasemel läbima). Mis on kohustuslik inglise keele ühtne riigieksam?

Ajalehe Izvestia teabeportaal rääkis ekspertidega - Oksana Reshetnikova (Föderaalse Pedagoogiliste Mõõtmiste Instituudi direktor), Maria Verbitskaja (CIMi arendamise föderaalse komisjoni juht) ja Irina Rezanova (Riikliku Teadusülikooli Kõrgema Majanduskooli võõrkeelte osakonna juhataja asetäitja) ). Võtame põhiideed kokku ja teeme järeldused.

Juba 2018–2019 õppeaastal kogevad üheteistkümnendad klassid uuendust - kohustuslik ülevenemaaline testtöö (VPR) inglise keeles. See on "koolitus" enne kohustuslikku ühtset riigieksamit 2022. aastal. Statistika järgi sooritas võõrkeele valikeksamina keskmiselt 10 protsenti lõpetajatest. Võõrkeelte oskus on aga paljudes ettevõtetes ja asutustes noorte spetsialistide jaoks üks põhinõudeid. Eksperdid väidavad, et kohustusliku ühtse riigieksami kehtestamine võõrkeeles annab koolilastele vajaliku stiimuli ja tulevikus - suurepärased väljavaated karjääri kasvuks.

Ekspertide esitatud peamised teesid:

1) Võõrkeelte õpetamisel on vaja eemalduda grammatika-tõlkemeetodist. Mõned õpetajad räägivad tunnis väga vähe võõrkeelt, sest neid õpetati erinevalt, õpetajatena moodustati nad erineva paradigma järgi. Tulemusena saame olukorra, kus keelt õpitakse alates 1. klassist ja väljundiks on “London on pealinn...”.

Rootsi inglise keele oskuse indeks on 71%, mis on maailmas esikohal. Kuidas nad selle saavutasid?

Lydia Lagerström, Uppsala ülikooli (Rootsi) üliõpilane, rootsi keele õpetaja Moskvas: "Õppisime inglise keelt alates esimesest klassist. Igal aastal tegime eksami. Keskkoolis on viimane eksam kõige raskem. Võtsime matemaatikat, rootsi ja inglise keelt. Kuid me isegi ei mõelnud inglise keelele, sest õppisime seda palju aastaid. Õppimine algab muidugi grammatikast, aga siis räägime palju ja vaatame filme. Kõige tähtsam on õppida õigesti rääkima, et ei tekiks hirmu".

2) Profiilieksamit (mis on juba olemas) pole plaanis muuta. Selle eksamiga jätkatakse spetsialiseeritud ülikoolide enim ettevalmistatud lõpetajate valimiseks. Praegune süvaeksam sisaldab Euroopa koolis ülesandeid tasemelt A2+ kuni B2. 100 punkti on praegusel eksamil B2 ja ilmselt nii ka jääb. Täna on 22 miinimumskoor. Koolis normaalselt õppinud ja kodutööd teinud õpilane saavutab selle taseme kergesti.

3) Võõrkeele kohustuslikul ühtsel riigieksamil on suuline osa nii põhi- kui ka erialatasemel. Praeguse ühtse riigieksami jaotises "Kirjutamine" on kaks ülesannet (isiklik kiri ja laiendatud kirjalik avaldus koos põhjenduselementidega "Minu arvamus"). Profiilitasemes muudatusi teha ei ole veel üksmeelt põhieksami osas.

4) Sihtasutuse eksam on sarnane 11. klassi VPR-ga. Ta hindab teadmisi vahemikus A1 kuni B2. Selle eksami sooritamiseks peate suutma lugeda ja mõista lihtsaid autentseid tekste.

5) Eksami kohustuslikkus on stiimuliks ja motivatsiooniks mitte ainult õpetajatele ja kooli juhtkonnale, vaid ka õpilastele. Nad saavad aru, et neid testitakse kindlasti koolituse lõpus. Nüüd lükkab sotsiaalne olukord ise, digimajandus meid võõrkeelte õppimise poole. Milline digimajandus saab olla ilma globaalsetesse protsessidesse kaasamiseta? See on võimatu.

6) Keeleõpetus peaks olema kontekstipõhine, rakendades teadmisi reaalses kõnepraktikas. Õpikud, mida enamasti kasutame, esitavad tegelikust elust lahutatud olukordi. Lastel tekib küsimus, kus kasutada keerulisi ajavorme ja keerulisi grammatilisi konstruktsioone.

7) Keelerühmas peaks olema väiksem arv õpilasi. Seaduse järgi saab klassi jagada rühmadesse ainult siis, kui selles on vähemalt 26 õpilast.

8) Testide jaoks ei tohiks olla juhendamist! FIPI ja Rosobrnadzor on juba aastaid võidelnud lähenemisviisiga "peate valmistuma eksamiks". Vanemad peavad mõistma: kui õppeprotsessi juhivad nemad, siis pole vaja millekski valmistuda - tuleb lihtsalt õppida 1. kuni 11. klassini, mitte püüda 1. septembrist 31. maini kogu kooli õppekava omandada. 11 klassis.

Oluline on teadvustada: võõrkeel on kohustuslik õppeaine, mida ei pea mitte ainult läbima, vaid ka elus kasutama. Ja ministeeriumi põhiülesanne on tagada kõigile võrdsed tingimused.

9) Pärast kõiki aprobatsiooniõpinguid , hiljemalt augustiks 2021 avaldatakse ühtse riigieksami KIM-i näidisversioonide kavandid alg- ja kõrgtasemel. Selle aasta 11. klassi ülevenemaalise testi näidisversioon on FIPI veebisaidil laialdaselt kättesaadav alates eelmise aasta novembrist.

Lapsed peavad valmistuma õppimiseks: tavaliseks, normaalseks, kodutöödega. Vaadake ingliskeelseid filme, kuulake laule. Noorte jaoks on klubid ja kohvikud, kus nad räägivad inglise keelt. Ja vanemate jaoks on kõige tähtsam mitte hirmude õhutamine. Pole vaja tekitada pingelist olukorda ega elevust. Elu ei lõpe ühtse riigieksamiga.

veebisaidil, materjali täielikul või osalisel kopeerimisel on vajalik link allikale.

Venemaal on kavas 2022. aastaks kehtestada kohustuslik võõrkeele ühtne riigieksam (USE). Selle avalduse tegi Rosobrnadzori juht Sergei Kravtsov aastakoosolekul ühtse riigieksami kampaania tulemuste kokkuvõtteks.

“Võõrkeel võetakse kasutusele 2022. aastal, juba töötame välja ülesandeid. Objektiivsete tulemuste saamiseks võtame arvesse OGE tulemusi. Tõenäoliselt viime 2021. aastal läbi massitesti. Kui võõrkeel on kohustuslik, on see kahetasemeline. See, et inglise keel jagatakse kaheks tasemeks, läheb 2010. aasta standardist kaugemale,” selgitas Kravtsov.

Sama väitis varem ka haridusminister Olga Vassiljeva. Otsekõnes Venemaa presidendi Vladimir Putiniga ütles ta, et 2022. aastal on kavas kehtestada võõrkeeleeksam ja 2020. aastal katsetada seda projekti 19 piirkonnas.

Teemast ka

"Õpikute põhisisu peaks olema kogu riigis sama": haridusminister Vassiljeva - intervjuus RT-le

Venemaa haridus- ja teadusminister Olga Vassiljeva rääkis RT-le antud eksklusiivintervjuus prioriteetidest haridussüsteemi arendamisel...

Rääkides võõrkeelte olukorrast Venemaal üldiselt, ütles minister, et teist kohustuslikku võõrkeelt pole lähiajal plaanis kehtestada, kuna see on õpilastele ja õpetajatele väga suur koormus.

"Me ei saa praegu lubada endale kõigis koolides kahte keelt, me ei õpi neid! Me peame hästi oskama vene keelt, mida me väga ei oska. Peame hästi oskama võõrkeelt, eelistatavalt inglise keelt – see on tänapäeval rahvusvahelise suhtluse keel,” rääkis Vassiljeva.

"Õige tee"

Haridusasutuste esindajad hindavad ministeeriumi algatust positiivselt. Moskva kooli nr 548 direktori Efim Ratševski sõnul on Venemaa positsiooni tugevnemist rahvusvahelisel areenil ja välisriikidega suhtlemise arengut silmas pidades võõrkeelte õpetamise kvaliteedi parandamine lihtsalt vajalik.

“Õige tee visandas haridusminister Olga Vassiljeva aasta tagasi, kui ta sellest esimest korda rääkis. Rosobrnadzor teeb seda eksamit tutvustades õigesti. Tänapäeval, kui räägime digimajanduse ülesehitamise vajadusest, digikultuurist, uuest inseneritööst, ei saa hakkama ilma rahvusvahelise suhtluskeeleta – ja praegu on selleks inglise keel. Aga me peame muutma meetodeid ja tehnoloogiaid, õpikuid, korraldama keelepraktikaid,” rõhutas ta.

• Linna uudisteagentuur "Moskva"

Samal arvamusel on Puškini rajooni inglise keele süvaõppega kooli nr 606 direktor, Venemaa parimate direktorite ühingu liige, pedagoogikateaduste kandidaat Marina Šmulevitš. Vestluses RT-ga selgitas ta, et võõrkeel annab igale spetsialistile ligipääsu rahvusvahelisele tasemele ja avab laiema silmaringi.

«Haridusministri pakutu on mõistlik. Kui laps lahkub õppeasutuse seinte vahelt, on tal häbi, et ei oska rahvusvahelist keelt. See lõikab ära võimaluse olla sündmuste keskmes ja saada infot,” selgitas õpetaja.

Šmulevitši sõnul pole ministeeriumi programmi elluviimine nii keeruline "pädeva lähenemisega ja pealegi, et seda teevad professionaalid". Tema arvates on eksamil vaja teha mitut taset: raskema versiooni sooritavad need, kes on võõrkeelele spetsialiseerunud, kergema variandi saavad need, kellele see muutub ainult abidistsipliiniks.

“Kui alg- ja erimatemaatika kasutusele võeti, ei läinud keegi üle eriprogrammile, kõik peaksid põhitõdesid teadma. Usun, et selline jaotus peaks olema ka inglise keelega,” lõpetas kooli nr 606 direktor.

Ettevalmistustööd

Ülevenemaalise rahvarinde peakorteri liige, riigiduuma haridus- ja teaduskomisjoni aseesimees Ljubov Dukhanina ütles, et algatuse elluviimiseks on vaja teha tohutult tööd kõigis valdkondades.

“Selle taga ei ole mitte üks, vaid mitu keerulist probleemi - õpetajakoolituse tase, materiaal-tehniline baas, õppekirjanduse kvaliteet, võimalus harjutada emakeelena kõnelejatega. Tagamaks, et 2022. aasta ei tooks enamiku lõpetajate jaoks madalaid hindeid, on nende (probleemid. - RT) tuleb nüüd otsustada,” rõhutas ta.

Dukhanina märkis ka, et tänapäeval ei ole kõigil õpetajatel piisavalt oskusi kooliõpilasi võõrkeele ühtseks riigieksamiks ette valmistada. Eriti maapiirkondade haridusasutustes ei valda mõned võõrkeeleõpetajad täiuslikult foneetilisi ja grammatilisi norme. Muuta on vaja ka õpikute sisu, kus tööde jaotus klassis ja kodus pole läbimõeldud.

«Kui tegime ingliskeelsete õpikute sarja prooviostu, soovitasid müüjad koos õpiku ja töövihikuga osta ka materjale õpetajale ja lapsevanemale, sest müügipraktika näitab, et laps ei saa kodutöid teha. iseseisvalt ja vanem ei saa ilma autori juhisteta ka keeleoskusega kodutöid teha, ei saa teda aidata,” märkis riigiduuma haridus- ja teaduskomisjoni aseesimees.

• © Grigori Sysoev
• RIA uudised

2018. aastal oli võimalik sooritada ühtne riigieksam inglise, prantsuse, saksa ja hispaania keeles. Sellest teatas Rosobrnadzori juht Anzora Muzaeva.

"Võõrkeelte ühtse riigieksami suulise osa sooritamiseks esitas avalduse umbes 88,5 tuhat inimest, kellest inglise keele eksamile registreerus üle 85 tuhande," märgitakse osakonna pressiteates.

Uus 10.–11. klasside haridusstandard näeb ette kolmanda kohustusliku ühtse riigieksami – võõrkeele – kehtestamise. Moskva teise kooli lütseumi inglise keele õpetaja ja UNESCO programmi Teave kõigile ekspert Galina Rynskaja arutleb intervjuus RIA Novostile innovatsiooni eeliste ja riskide üle.

Galina Olegovna, otsus kehtestada kohustuslik võõrkeele ühtne riigieksam on tehtud, kuid küsimus on ajastuses. Kõik riigi koolid hakkavad gümnaasiumistandardi järgi tööle alles 2020. aastaks, kuid HSE rektor Jaroslav Kuzminov teeb ettepaneku muuta võõrkeele ühtne riigieksam esimesel võimalusel kohustuslikuks. Kuidas te sellesse ideesse suhtute?

Toetan kohustusliku ühtse võõrkeele riigieksami ideed, kuid selle läbiviimise ajastust ja viisidest saab ja tuleks arutada. Õpetajana leian, et selles olukorras tuleb tegutseda ettevaatlikult ja järk-järgult: viia kohustuslik ühtne riigieksam sisse järk-järgult, esmalt pilootrežiimis ja vastavalt tulemustele laiendada seda kogu riigile. Teen ettepaneku alustada eksperimenti Moskvas, kus inglise keele õpetajad teenivad rohkem kui teised aineõpetajad ja kus enamik koolilapsi valib võõrkeelte ühtse riigieksami.

Võõrkeelte ühtne riigieksam on lõpetajate seas ebapopulaarne. Nii läbis tänavu inglise, saksa ja prantsuse keele vaid 8,5% laste koguarvust – üldiselt kümnendiku protsendi ulatuses. Võrreldes 54% ühiskonnaõpetuse ja 25% füüsikaga, pole need arvud. Kuidas seletada nii madalat hinnangut nii olulise teema jaoks?

Esiteks on väga vähestes ülikoolides võõrkeel põhiaine. Teiseks on meie inglise keele KIM-id välja töötatud välismaiste analoogide põhjal, liiga keerulised ja mõeldud rohkem emakeelena kõnelejatele kui keskmistele vene lastele. Pole juhus, et paljud selle eksami sooritanud lõpetajad tahavad enne välisülikoolidesse ja kolledžitesse astumist lihtsalt praktiseerida.

Kuid me peame valmistama oma lapsi mitte välismaale minekuks, vaid meie tööstuse ja teaduse heaks töötama. Inglise keel koos infotehnoloogiaga on tänapäeval muutumas lahutamatuks "härrasmeeste komplektiks" igale enam-vähem paljutõotavale tööle kandideerimisel. Võõrkeelte oskus avardab silmaringi, võimaldab vabalt suhelda teiste riikide eakaaslastega...

Kas võõrkeele kohustusliku ühtse riigieksami kehtestamine aitab parandada selle aine õpetamise kvaliteeti?

Loodan, et just see juhtub. Ja mis kõige tähtsam, see võimaldab riigil sellele probleemile tähelepanu pöörata ja selle lahenduse käima lükata. Kohustuslikkus eeldab kontrolli, mis tähendab, et õpilaste ja õpetajate nõudmised muutuvad karmimaks. Seni õpetatakse inglise keelt, nagu ka teisi võõrkeeli, halvasti, teisejärgulise õppeainena: kui pole kohustuslikku iseseisvat eksamit, on õpetajatele üsna raske nõudmisi esitada. Loomulikult leiavad huvitatud vanemad juhendajad ja maksavad neile raha, kuid kõigil pole sellist võimalust ja see pole väljapääs.

Mis puudutab õpilasi, siis lõpuks on neil stiimul võõrkeeli õppida – ja mitte ainult keskkoolis, vaid kogu koolitee jooksul.

Samas ei saa me väljapakutud uuendust ellu viia ainult “porgandi ja pulga” poliitika kaudu. Vaja on terve rida meetmeid.

- Mida on vaja teha?

Peame tegutsema eri suundades. Kõigepealt teha KIM ümber inglise keeles: praegusel kujul ei vasta need meie kooli ülesannetele ning õpilaste ja õpetajate tegelikele võimalustele. Teisisõnu peab ülesannete tase vastama nõuetele, mida kooliõpilastele õppeprotsessis esitatakse, mitte aga ülikõrgetele välisstandarditele. Selleks peaksid CIM-i väljatöötamisel osalema metoodikud ja koolipraktikat hästi tundvad õpetajad. Paljulubavaks pean ka suulise osa juurutamist: suhtlemisoskus on üks võtmepädevusi.

Ja praegused inglise keele programmid ja õpikud tuleks ümber hinnata, sest paljud neist, mida soovitatakse koolidele, osutuvad täiesti ebaefektiivseteks.

Kahtlemata on vaja tõsta õpetajate kvalifikatsiooni ja viia läbi nende atesteerimine ühtse riigieksami vormis. Las nad tõestavad, et oskavad õpetatavat keelt: nad saavad vabalt suhelda, küsimustele vastata ja õigesti kirjutada. Mida rohkem on meil oma kvalifikatsiooni kinnitanud õpetajaid, seda rohkem on meil eksperte, kes suudavad vastu võtta ja hinnata võõrkeele ühtse riigieksami suulist osa. Need, kes eksamil läbi kukuvad, peaksid otsima teise töökoha.

Milliseid põhiprintsiipe tuleks uutele standarditele üleminekul võõrkeele õpetamisel järgida?

Inglise keele õpetamise eesmärgid ja eesmärgid koolis peavad vastama ühiskonna vajadustele ning nõuded lõpetajatele peavad olema teostatavad. Siis muutuvad ühtse riigieksami ülesanded realistlikuks ning õpetajad ja õpilased jõuavad järele.

Koostanud Olga Daškovskaja, Riikliku Teadusülikooli Majanduskõrgkool, spetsiaalselt RIA Novosti jaoks.

Inglise keele eksam on ühtse riigieksami raames üks raskemaid, mida sooritavad 9. ja 11. klassi lõpetajad. Tõepoolest, võõrkeeli ei saa nimetada kooliõpilaste tugevaks küljeks, võib-olla on see põhjus, miks inglise keele kursused on praegu nii populaarsed. Ja võib-olla oleks see olukord muutumatuks jäänud, kui poleks tulnud uudist, et ühtse riigieksami sooritamisel muutub inglise keele oskuse kontrollimine kohustuslikuks. Info tegi ärevaks nii koolilapsed kui ka nende vanemad. Ainult föderaalse hariduse ja teaduse järelevalve talituse esindajad on oma otsuses rahulikud ja kindlad. Ja neil on selleks piisavalt põhjust.

Inglise keel ühtsel riigieksamil – kuidas läks?

Kuni 2016. aastani kaasa arvatud, sisaldas ühtne riigieksam ainult kahte kohustuslikku ainet: matemaatikat ja vene keelt. Eksamid füüsikas, keemias, geograafias, bioloogias, kirjanduses, ühiskonnaõpetuses ja kirjanduses olid iga lõpetaja enda otsustada. Ja ülejäänud keeled ühendati tagasihoidlike nootidega täielikult üheks mõisteks "võõras": inglise, prantsuse, saksa, hispaania keel. Mis te arvate, kui palju kooliõpilasi sooritas vabatahtlikult inglise keele eksami? Moskvas ja Peterburis - kuni 40%, teistes piirkondades - vaevalt 6%.

2016. aasta septembris viis Rosobrnadzor läbi viienda kuni kaheksanda klassi õpilaste ajaloo- ja võõrkeelte õppekvaliteedi uuringu. Tulemused näitasid, et teadmised on nõrgad ja inglise keele õppimist samal tasemel jätkata on võimatu. Samuti pole vaja loota kohustuslike eksamite ettevalmistamisega hõivatud koolinoorte iseseisvale initsiatiivile. See tähendab, et ühtse riigieksami programmi tuleb muuta. Alates 2017. aastast on olnud kolm kohustuslikku eksamit: nendele akadeemilistele erialadele on lisatud ajalugu. Lisaks mõjutavad tunnistust alates 2017. aastast kõigi ühtsete riigieksamite (nii kohustuslike kui ka individuaalsete) hinded. Lahtiseks jäi üks küsimus: millal on inglise keele eksam kohustuslik?

Kuidas see saab olema?

Viimaste andmete kohaselt on võõrkeelte riigieksami kohustuslikuks muutmise otsus tehtud ja seda järk-järgult ellu viiakse. Alates 2020. aastast muutub inglise keel pärast 9. klassi lõpphindamisel kohustuslikuks ning 2022. aastast lülitatakse see ühtse riigieksami hulka. Koolilastel on piisavalt aega, et programm korralikult selgeks õppida või selle kohta teadmisi omandada. Teoreetiliselt peaks sellest piisama ülesannete korrektseks täitmiseks. Kuid praktikas julgustab iga eelseisev kohustuslik eksam otsima "garanteeritud" lahendusi.

Siiani on aastast aastasse ühtseks riigieksamiks valmistumise materjale antud edasi järgmisele lõpetajate “põlvele”. Ettevalmistus toimus eelmise aasta pileteid kasutades, mille vastused on juba teada. Seetõttu on kõige raskem neil, kes 2020. aastal 9. klassi lõpetavad - nemad peavad esimesena valmistuma kohustuslikuks inglise keele eksamiks. Ja kahe aasta pärast ootab neid ees ühtne riigieksam, kus selleks ajaks nõutakse ka välismaa eksamit.

Kuidas see lõpeb?

Peamine küsimus, mis seoses eesseisvate muudatustega sertifitseerimises kerkib, on inglise keele rääkimine. Teine küsimus on, kas nende uuenduste tõttu ka koolitused aasta läbi muutuvad. Ja lõpuks spekuleeritakse selle üle, kas inglise keel kaotatakse ühtsel riigieksamil kohustusliku õppeainena. Otsime vastuseid.

1. Inglise keele eksam OGE ja ühtse riigieksami jaoks koosneb kahest osast: kirjalik (sooritamiseks 2 tundi) ja suuline (15 minutit). Kirjalikuks osaks valmistumiseks võib ja peakski harjutama grammatikat. Vahet pole, kuidas täpselt seda teed: õpiku järgi lisaõppevahendeid ja/või eelmiste aastate pileteid. Selleks on föderaalse haridus- ja teadusjärelevalve talituse veebisaidil jaotis "Avatud ühtse riigieksami ülesannete pank" koos kirjutamise, kuulamise ja keelematerjali harjutustega. Siin avaldatakse ka ülesanded lugemise ja häälduse harjutamiseks. Neid näiteid kasutatakse ühtse riigieksami CMM-i (kontroll- ja mõõtmismaterjali) variantide koostamisel ning on võimalus, et need ilmuvad eksamil. Ja kui ei, siis täpselt sama.
2. Õpetajad kurdavad, et kõik lapsed ei jõua võõrkeeli õppida. Vanemad kordavad neid. Ja lapsed lihtsalt keelduvad lisaeksamitest. Kuna keelduda ei saa, ei jää üle muud, kui alustada ettevalmistusi võimalikult varakult, et õpilane oleks enne atesteerimist võimalikult kursis kooli õppekavaga. Nüüd on see üles ehitatud nii, et keskkoolides eraldatakse inglise keelele 3 tundi ning gümnaasiumides ja lütseumides 10-11 tundi nädalas. See on 5.–8. klassi õpilaste jaoks objektiivne reaalsus. Peate sellest aru saama ja valmistuma, võttes arvesse võõrkeele tõrgeteta läbimise vajadust.
3. Eksam toimub, ära ei jäeta ja ükski lõpetaja sellest ei pääse. Juba on teada, mis aastast, mis klassidele, mis programmile atesteerimine toimub. Endiselt on küsimärgi all eksami eristamine alg- ja edasijõudnute (profiili) tasemeteks. Sellises olukorras peavad nii õpilased kui ka õpetajad väljavaateid mõistma ja valmistuma kohe. Mida varem, seda parem.

Distsipliin ja hea õppematerjal aitavad hästi valmistuda ka kahe aasta pärast. Võõrkeele õppimine koolis ei ole lihtne, eriti kui laste motivatsioon on madal. Kuid õpetajad ja lapsevanemad mõistavad väga hästi, et inglise keele õppimine pole vajalik ainult neile, kes sellega tulevast elukutset seostavad. Rahvusvahelise suhtluse keel võimaldab tunda end igas olukorras enesekindlalt ning areneda intellektuaalselt ja professionaalselt. Seetõttu võib inglise keele kohustusliku eksami kehtestamist pidada heaks uudiseks.

Kohustuslik võõrkeele ühtne riigieksam saab olema praegusest lihtsam. Ülesanded koostatakse nii, et kõige tavalisema kooli õpilane saab nendega hakkama. Need luuakse ülevenemaaliste kontrolltööde materjalide põhjal, mida 11. klassi õpilased tänavu esimest korda kirjutavad. Paljudele koolilastele pakutakse lugemiseks ja arutlemiseks lihtsaid tekste Venemaa kohta, esseed ja kirjutamine on tööülesannetest välja jäetud. 2022. aastal on kavas kehtestada kohustuslik ühtne võõrkeele riigieksam kõigile lõpetajatele.

Nagu ütles Izvestijale Föderaalse Pedagoogiliste Mõõtmiste Instituudi direktor Oksana Reshetnikova, on kohustuslik ühtne riigieksam keskendunud võõrkeelt algtasemel õppivate lõpetajate kooli lõpuhindamisele. See saab olema lihtsam kui praegune valikvalikeksam, mille kirjutavad mõnele erialale ülikooli astuda soovijad.

Kohustusliku ühtse riigieksami aluseks on ülevenemaalise katsetöö (VPR) ülesanded. Sel aastal kirjutavad selliseid lõputöid esmakordselt inglise, prantsuse ja saksa keelt õppivad lõpetajad.

Sel aastal VPR ei sisalda kirjalike tekstide loomise ülesandeid - seda tüüpi kõnetegevus on kõige vähem nõutud neile, kes ei seo oma eriala võõrkeelega, selgitas Oksana Reshetnikova. - Kuid kohustusliku ühtse riigieksami kirjutamisülesannete vajalikkuse üle arutatakse endiselt.

Praeguse ühtse riigieksami (USE) ja VPR-i sisu on samuti erinev. Tänapäeval pakutakse võõrkeelse lõputunnistuse valinud lõpetajatele eksami ajal populaarteaduslikke tekste. VPR-is ja vastavalt ka tulevases “lihtsas” ühtses riigieksamil on tekste Venemaa ja vene koolilapse elu kohta. Arendajate sõnul on oluline, et iga lõpetaja saaks rääkida endast ja oma riigist. Nad lähtusid “kultuuride dialoogi” põhimõttest, mis eeldab muuhulgas oskust “esindada oma emakultuuri õpitavas võõrkeeles”, selgitas Oksana Reshetnikova.

kohustuslik ühtne võõrkeelte riigieksam aastateks 2018–2022. Pole veel otsustatud, kas (ja kuidas) eksam jaguneb kaheks tasemeks – neile, kes seda ülikooli sisseastumiseks vajavad, ja neile, kes mitte.

Täna koosneb võõrkeele ühtne riigieksam kahest osast - kirjalikust (3 tunni jooksul 40 ülesannet, sh esseed, kirjutamist, kuulamist) ja suulisest (neli ülesannet 15 minutiga).

«Rosobrnadzori juht Sergei Kravtsov teatas, et otsust kehtestada 2022. aastast kohustuslik ühtne võõrkeele riigieksam ümber ei vaadata. Talituse juhataja möönis, et koolidel on probleeme ressurssidega, kuid märkis, et ajakava muutmine neid lahendada ei saa.

Kohustusliku ühtse riigieksami ülesannete keerukus peaks vastama kooli keskmisele tasemele, selgitas Izvestijale Moskva Riikliku Pedagoogikaülikooli foneetika ja inglise keele sõnavara osakonna dotsent Jevgenia Baida. Tema arvates ei teki tal eksamil probleeme, kui lõpetaja on kooli õppekava läbinud. Anda talle kõik selleks vajalik on õpetajate ülesanne, rõhutas Evgenia Baida.

Lisaks lihtsustatud eksamimaterjalidele on võõrkeele kohustusliku ühtse riigieksami kehtestamise probleemi lahendamise üheks võimaluseks madala miinimumskoori kehtestamine. Selgub, millal hakatakse uurima vene koolinoorte teadmiste taset, millele aitab kaasa ka ülevenemaaline testimine.

Tänapäeval sooritab igal aastal võõrkeele ühtse riigieksami 8–9% lõpetajatest. Need on need, kes hakkavad õppima keeleteadust ja sellega seotud erialasid. Ülejäänud koolilõpetajate keeleoskuse taset pole varem föderaaltasandil kontrollitud.

Izvestia Abi

Sel aastal viib CPR-i võõrkeeltes läbi umbes veerand Venemaa koolidest (12 tuhat), ütles Izvestijale Föderaalse Hariduskvaliteedi Hindamise Instituudi (FIOKO) direktor Sergei Stantšenko.

Neid peavad kirjutama ainult neljanda ja viienda klassi õpilased ning kuuenda ja 11. klassi õpilased - kooli äranägemisel. VPR-i tulemusi ei ole soovitatav kasutada aastahinnete määramiseks, ütles Rosobrnadzor Izvestiale.